¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
El aprendizaje puede ser observado desde el momento en que el docente determina los logros de los alumnos entorno a los objetivos propuestos. Sin embargo para poder decir si un alumno aprendió o no, se puede seguir dos procedimientos los asistemáticos y los sistemáticos. Los procedimientos asistemáticos se refieren a aquellos que se llevan a cabo continuamente durante la clase. O en cualquier situación de enseñanza aprendizaje, los gestos, las miradas, las preguntas de los estudiantes indican el grado de comprensión de un tema. Los procedimientos sistemáticos son aquellos que se ponen en práctica en forma programada e intencional independientemente de los instrumentos que se utilicen. Proporcionan información que retroalimenta el proceso de enseñanza aprendizaje.
Pero si lo antes planteado lo enfocamos con la nueva exigencia educativa donde se pide desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Considero importante que los conocimientos y la práctica jueguen un papel importante en que las habilidades y destrezas que engloben el entorno del alumno se relacionen con el aprendizaje.
Otorgar conocimientos que vallan enfocados a la práctica y a las necesidades que engloben el entorno laboral con la finalidad de que estas sean utilizadas de manera satisfactoria, para esto es importante incluir competencias que vinculen lo antes planteado , con la iniciativa personal y el trabajo colectivo donde las metas que se persiguen sean enfocadas a mejorar la calidad, sabiendo de antemano que esta permitirá que la empresa compita en aras de un producto mejorado consecuencia de los objetivos alcanzados por los que laboran ahí.
Sin embargo es importante hacerle ver al alumno que ganar no significa tener siempre el reconocimiento o medallas colgadas en la pared, que va más allá de lo antes mencionado y significa alcanzar objetivos propuestos que ayuden a mejorar las expectativas planteadas en el mundo empresarial. Ya que al lograr un objetivo se alcanza una meta mas y por consiguiente esto engloba parte del éxito. Para esto es conveniente definir el termino competencia en un sentido más amplio donde se involucren aparte de destrezas y conocimientos el sentido humanista y el trabajo colaborativo.
Para esto es importante remarcar, que competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos De ahí que Pérrenoud afirme: "Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema.
Respecto al aprendizaje
Para que el aprendizaje sea significativo, el alumno debe de estar motivado, y para estarlo es importante que sepa en que lo va a ocupar, o de que le va a servir en pocas palabras debe de estar consciente de los beneficios que este traerá a su persona , por ejemplo : cuando un niño esta pequeño y ve una plancha prendida él sabe que no la debe de tocar por que ha recibido información de personas allegadas a él, que le han dicho que no lo debe hacer ,porque se puede quemar en este caso el aprendizaje es solo informativo, sin embargo por la curiosidad propia del niño va y toca la plancha caliente y se quema, en este punto el aprendizaje se convierte en experiencia y se forma en él un esquema cognitivo en el que de alguna manera se involucran competencias la próxima vez ya no lo va hacer porque ya obtuvo un aprendizaje significativo.
“ Al respecto, Pérrenoud plantea: "¿una competencia es un simple esquema? Diría más bien que una competencia organiza un conjunto de esquemas. Un esquema es una totalidad constituida, que sirve de base a una acción o a una operación singular, mientras que una competencia de cierta complejidad pone en práctica varios esquemas de percepción, de pensamiento, de evaluación y de acción, que sirven de base a inferencias, anticipaciones, transposiciones analógicas, generalizaciones, al cálculo de las probabilidades, al establecimiento de un diagnóstico a partir de un conjunto de indicios, a la investigación de informaciones pertinentes, a la formación de una decisión, etc.".
[1]Para concluir
Así como el alimento no nos aprovecha si no llegamos a asimilarlo, es decir a hacerlo nuestro, tampoco las situaciones o experiencias vividas nos servirán de nada si no lo incorporamos a nuestra persona.
El aprendizaje consiste en asimilar esas experiencias a nuestra vida. Lo importante en el aprendizaje no consiste en tener experiencias si no vivirlas, de tal forma que estas puedan ser asimiladas por ti e incorporarlas a tu vida.
Para esto resulta importante involucrar al alumno, motivarlo levantarle su autoestima hacerle ver que es importante y que sus decisiones son de gran valor.
Por esto se dice que aprender es cambiar. En algunos casos además tendrá que comprender y desaparecer lo aprendido y cambiar algunos aspectos de tu mal aprendizaje.
Saludos desde Ebano, S.L.P.
Ana Claudia Miranda Banda.
